重庆天童教育觉得，知识的关联和复用，以及丰富的联想能力，这在孩子的学习中，是非常重要的。假设孩子在学习中，不能把所学知识串一起，只靠死记硬背的话，那在学习上就会感觉非常吃力，也降低了学习乐趣，甚至出现厌学的情况。所以，每当家长看到自己孩子学习成绩不好的，先要想孩子是如何学的。

　　其实在成人生活中，我们也经常遇到令人“头痛”的问题，这些问题会一直困扰我们，就是你再努力地去做，不仅收效甚微，还可能是毫无进展。可是，有一天你看到一个什么，听到一个什么，你会像禅宗的顿悟一样，使遗留的问题都豁然开朗！而这些东西，很可能和你头痛的问题几乎没有关联，但你从中借鉴了许多可以利用的东西。

　　一个人想顿悟是很困难的，特别是当自己的思维程序化，总会按照惯性去思考。可是，如果家长按照自己的习惯思维方式，去面对孩子的问题时，一定是按照成人的理解和解决问题方法来做。这是一种治标不治本的做法，忽视了教育是一个整体，而非是一个个独立的版块。所以，每当家长看到自己孩子的问题，不要急于下结论，多给自己一点时间想想。

　　比如，当家长发现孩子学习成绩不理想，比如数学不好，不要上来就想着给孩子请家教补数学，因为孩子数学不好，是其他学科问题造成的，或是一些生活习惯问题影响。孩子想真正把数学学会，不仅要会运用，更需要语文、表达、手眼脑的整体协调、逻辑、理解、不马虎对付等各方面支持，少了一样就必然表现出成绩不稳定和不好。

　　需要知道的是，孩子的认知确实是从一个一个点开始，如何能贯通就需要家长在日常生活中，利用一切可以利用的资源和条件，来对孩子进行引导和教育。比如，让孩子做餐前的准备，仅简单的拿碗筷和安放，就可以运用数学、美学、结构、合理安排、协调能力等各方面的知识，孩子自然也在这个过程中，学到许多相互关联的知识。

　　所以，看待孩子的教育，家长不要只注重单一的成绩，而是要追求实在的综合教育效果。孩子的学科设立，只是为了教学的方便和相对系统，但这并不意味着死扣课本就可以学到对应的知识。实际上，所有的间接经验知识，最初都是来自生活中的直接经验感知。这也是为什么通过生活化的教育，能使孩子能借助直接感知，更准确地理解和掌握间接经验知识。