在教育孩子的过程中，家长许多时候太成人化了，把对成人的行为要求，放在孩子身上，这直接导致对立的出现。比如，父母看时间到了，就要求正兴高采烈玩玩具的孩子去睡觉，如说：“到睡觉时间了，你快上床！”在说话前，父母完全是按照成人之间的说话方式和逻辑思维来进行，认为孩子明白什么时间会做相对应的事情

　　孩子是非常感性的，对幼儿来说也不具备逻辑思维。成人认为很正常的事情，到了孩子那边，就可能产生无数个为什么。这种不对等的交流方式，加上孩子的兴趣点和成人差异太多，这直接导致孩子很可能会拒绝父母的要求。如果父母不想收回自己的话，除了采取严厉说话、训斥、责备、用强、打骂以外，好像没有什么好办法了。

　　所以，当父母要求孩子完成自己的“指令”，首先要考虑到孩子是否会拒绝，若孩子“拒绝”后，你有没有对应的解决办法？若没有解决办法，则要考虑你的“指令”，孩子会听从的可能性有多大？若听从可能性较低，是什么原因导致孩子不听从，是不是自己做错了什么，还是说话方式不对？在排除物质和金钱引诱以后，是否换种说法孩子就会接受？

　　在实际生活中，可能会有许多父母面对自己的孩子，发现就算自己能认同、接纳孩子，也注意和孩子的沟通方式，但孩子的“天气”说变就变，很可能就是不“听话”。此时，就需要父母多考虑“后手”问题了。也就是说，家长根据以往孩子的表现，站在孩子的角度上推测出其可能出现的反应，并想好每种反应的应对，不怕最后孩子不听。

　　儿童教育在某种程度上，真和下棋一样，就是设计好每个后手。好棋手要让对方一直跟随自己的步伐，逼着对手按照自己设想的方式走。但这样做的前提是，棋手要推测对手可能的几种应对，再想好自己的下一步。否则，若只是考虑当前需要，走完再想，那是很难赢棋的。当然，这里也有一个熟能生巧的过程，和开始学棋是没有本质区别的。

　　比如，你着急回家，孩子却还想在外面玩。此时，你让孩子直接回家，孩子可能不听，或出现较大的情绪问题。所以，家长可以设想：时间是否允许孩子玩滑梯？如果允许了，孩子可能会玩很长时间，要考虑和孩子约定时间，如5分钟；如果孩子答应了，若到时间还不肯回家，那也不浪费这5分钟，自己是不是去找几根狗尾巴草编一个兔子准备引诱孩子？等等。

　　所以重庆天童教育觉得，不管面对孩子问题，还是成人面对生活、工作中的问题，要换一种方式去做，多设想几种可能出现的情况，争取让对方主动按你的想法去做。想做到这点也不难，只要你能站在对方的角度看问题，多了解对方的需求，沿着往情绪好的方面发展就可以。如果你具备了这点，不仅能多角度看问题和养成思考的习惯，也使自己更容易被对方接受。