重庆天童教育发现，任何一个孩子的成长都是曲折的过程，这个空间就留给孩子，别去管它。但许多家长都在凝视这一空间，不放手，拔不出来，此时家长应该站到自己的角色里面，对孩子的情绪做养护而不是对孩子的行为层面的东西过多地参与。

　　有人总结 一流父母做榜样，二流父母做教练，三流父母做保姆。姑且不讨论这句话的对与错，无论是怎样的父母，“榜样”也好、“教练”也好，“保姆”也罢，都有一个共同问题要面对，就是如何处理自己的情绪问题。

　　孩子出现学习问题并不可怕，可怕的是引起他们内心不安的干扰源。也就是说，孩子内在基础层面的支撑乱了，才是最可怕的事。父母要有自我控制情绪的能力，不能孩子一有问题就急着发脾气，要先冷静下来，调整好自己的情绪，然后再去面对问题。

　　如何实现情绪的自我调控和管理？这是对家长提出的一个深层次的问题。唯有父母心境平和，才能将教育者对教育的理性思考沉淀在心底，沉淀成自己的一种状态。

　　如果缺少这样一个过程，就不能将其内在化为自身的一种状态，对任何教育思想都是无效的。由于无法内化与沉淀，无法拥有实施教育的资本，无法拿着教育专家的东西在自己的家里实现教育。

　　家庭教育重在养心，而非教。

　　家长在教育孩子问题上，究竟欠缺的是什么呢？缺乏的不是方法，而是状态，是父母的教育状态。家庭教育重在养，而非在教。教育的最佳状态在于一个“养”字。

　　假如一位父母的内心一直处于冷漠、浮躁的状态，任何一种教育思想落到心里，都会像乒乓球一样弹回来。孩子也一样。父母的情绪孕育着孩子学习的情绪与气质。孩子的心在家里面得不到养护，得不到有效的滋养，天赋的聪明就没有基础；智商再高，没有恰当的、相应的心态支撑，天赋很难发挥。